Калейдоскоп педагогических идей

Калейдоскоп педагогических идей 2014:
уроки

УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ

УРОКИ

УУД

ТЕХНОЛОГИИ

СТАТЬИ

Древнегреческие олимпийские игры

Автор: Симонов Александр Николаевич

Тема урока: Древнегреческие олимпийские игры

Учебный предмет: история

Категория обучаемых: учащиеся 5 класса

Цель урока: знакомство с историей древнегреческих Олимпийских игр,

оценка метапредметных результатов учащихся.

Задачи: сравнительный анализ древних и современных Олимпийских игр, выявление роли спортивных состязаний в древности и в современном обществе.

Оборудование: учебник (Андреевская Т. П., Белкин М. В., Ванина Э. В. История Древнего мира. 5 класс. М. - Вентана-Граф, 2013), рабочая тетрадь.

Ход урока:

Этап 1. Учитель делает краткое вступление, в котором обозначает время возникновения Олимпийских игр в Древней Греции и место их проведения. Внимание учеников акцентируется на том, что не смотря на политическую раздробленность, это были общегреческие соревнования.

Этап 2. Класс работает с текстом параграфа 31 «Олимпийские игры» и заполняет сравнительную таблицу. Колонка «Древние игры» заполняется основе текста учебника, а колонка «Современные игры» на основе представлений учеников о современных спортивных состязаниях. В таблицу заносятся только отличия, позволяющие выявить ключевые особенности древнегреческого общества.

Вопросы для сравнения	Древние игры	Современные игры
Кому были посвящены игры
С чего начинались игры
Кто участвовал в играх
Когда участники приезжали на игры
Сколько было видов спорта
Какие были наказания для нарушителей правил
Какие были награды победителям
Как прославлялись победители на родине
Кто кроме спортсменов участвовал в состязаниях

Этап 3. Опираясь на таблицу и уже полученные знания о древнегреческом обществе, ученики должны ответить на вопросы:

«Какие главные особенности древнегреческого общества?»

Примерные выводы:

Олимпийские игры посвящались богам и сопровождались жертвами (как и другие сферы общественной жизни),

в состязаниях участвовали не только спортсмены, но и деятели искусства (одинаково важными считались все проявления личности),

победителем считался только один человек (греки стремились к максимальному успеху),

женщины не участвовали в состязаниях (как и в политической жизни)

«Что греки считали наивысшим достижением в жизни человека?»

Примерные варианты ответов:

Спортивные победы считались высшим достижением человека

Победами гражданин прославлял собственный полис

Благодаря спортивным победам, человек мог войти в историю

Победа (в спорте или в различных видах искусства) являлась личным

(не коллективным) достижением человека.

Этап 4. Ученики рассказывают о видах спорта, которыми они занимаются и о необходимых для этого качествах характера.

Итоги урока: древнегреческие Олимпийские игры отличались от современных спортивных соревнований, но во все времена они играли важную роль во всестороннем развитии человека.

Домашнее задание: § 31 (рассказ об Олимпийских играх).

Метапредметные результаты: на уроке формируются ууд:

познавательные (сравнение, анализ информации),

коммуникативные (умение строить монологическое высказывание)

Критерии оценки метапредметных результатов.

Виды УУД	Содержание УУД	Критерии	Показатели
Познавательные	Сравнение	Сравнение информации	Умеет сравнивать информацию — 2 Есть ошибки в линиях сравнения — 1 Не умеет сравнивать информацию — 0
	Анализ	Умение анализировать информацию	Делает правильные выводы — 2 Допускает ошибки в выводах — 1 Не умеет делать выводы — 0
Коммуникативные	Монологическое высказывание	Умение строить полное и обоснованное монологическое высказывание	Умеет строить монологическое высказывание — 2 Монологическое высказывание не полное или недостаточно обоснованное — 1 Не умеет строить высказывание — 0
Предметные результаты (при опросе домашнего задания на следующем уроке)	Знание предмета	Продемонстрировано владение предметом.	Ошибки отсутствуют — 2 Есть отдельные ошибки — 1 Не владеет предметом — 0