Калейдоскоп педагогических идей 2014:
уроки

Права человека и гражданина

Автор: Ворохобова Наталья Евгеньевна

Тема урока:  Права человека и гражданина

Учебный предмет: обществознание

Категория обучаемых: учащиеся 11 классов

Педагогические технологии: группового взаимодействия и ИКТ

Литература: Обществознание «Человек и общество» под ред. Л.Н.Боголюбова, А.Ю.Лазебниковой, 2012

Интернет-ресурс:

http://ru.wikipedia.org/wiki/Протестантская_трудовая_этика

http://www.philosophy.ru/iphras/library/gurevich.html

http://ru.wikipedia.org›wiki/Билль_о_правах

www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/declhr.shtml

Цель урока

Развить знания учащихся о правовом государстве, о взаимоотношениях общества и государства.

Задачи

Сформировать представление учащихся о международных документах  о правах человека.

     Развиваемые в ходе урока универсальные учебные действия:

 1. Познавательные:

- осуществлять расширенный поиск информации

2. Коммуникативные:

- учитывать разные мнения

- формулировать собственное мнение и аргументировать свою позицию

- работать в группе

3. Регулятивные:

- самостоятельно анализировать условия достижения цели и контролировать  время выполнения работы

Ход урока

1. Изучение нового материала. Для этого учащимся предлагается разбиться на 4 группы и выполнить соответствующие задания.

ЗАДАНИЕ:

   1. Каковы исторические предпосылки  и причины появления документов, регулирующих права человека и гражданина?

   2.    Каковы особенности  документов по правам человека  в разных странах и эпохах?   

   Для выполнения задания вам необходимо будет рассмотреть данную проблему с позиции следующих героев:

    1. американца

    2. француза

    3. европейца

    4. международника

  ОПИСАНИЕ РОЛЕЙ:

Американец

– ваша задача состоит в поиске информации  и знакомстве с документами,   закрепляющими основные нормы человека и гражданина   в США.

Европеец

  – ваша задача состоит в исследовании влияния ценностей эпохи Возрождения на формирование представлений о правах человека в Европе.

Француз

– ваша задача состоит в подборе информации о правах человека, принадлежащих ему от рождения.

Международник

- ваша задача состоит в поиске информации о причинах появления Всеобщая декларация прав человека и ее основных положениях

  ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

Работа по выполнению  задания производится самостоятельно в микрогруппе.

Каждый участник проекта должен действовать по совместно созданному микрогруппой плану достижения общей цели:

- исследование существующей проблемы с использованием информационных технологий и Интернет-ресурсов.

-    подготовка общей презентации от микрогруппы на  основе индивидуальных работ.

После завершения работы над веб-квестом представитель микрогруппы должен представить выполненное задание,  при этом каждый из участников совместного проекта высказывается  по существующей проблеме в соответствии со своей  позицией.

Представление выполненной работы может быть произведено в виде презентации Power Point, мультимедийной презентации (слайд-шоу, сопровождающегося лекцией), веб - страницы, а также устной презентации. 

                         Права человека и гражданина

Роль: Француз

Декларация  прав человека и гражданина   26 августа1789 г.

Развитие частной собственности создало экономическую и правовую базу для утверждения идеала прав человека, принадлежащих им от рождения, а не даруемых по усмотрению или милости государственных властей. Сформулированная французскими просветителями 18 века идея прав человека пересекла океан и нашла свое правовое выражение в конституционных документах независимых штатов Северной Америки. Спустя два десятилетия после публикации Виргинской Декларации прав и Декларации независимости Соединенных Штатов Америки  американский факел свободы «осветил» европейский континент: 26 августа1789 г. депутаты Национального Учредительного собрания Франции приняли Декларацию  прав человека и гражданина, в 17 статьях которой вдохновенно и сжато были отражены главные принципы Великой Французской революции и всей буржуазной демократии 18 - первой половины19 веков.   В 1791 году Декларация стала вводной частью первой французской конституции.

Задания:

1. Заполните таблицу

2. В чем разница между правами человека и правами гражданина? В каких статьях Декларации зафиксированы права человека и права гражданина?

3. Сделайте презентацию по выполненным заданиям

Интернет-ресурс:

http://ru.wikipedia.org/wiki/Протестантская_трудовая_этика

Роль: Европеец

           Новые ценности новой цивилизации

     Одним из ключевых моментов европейской истории, уникальным периодом ломки существования пространственных и временных границ была эпоха Возрождения. Она совпала с открытием Нового Света и с повторным открытием античного мира.

Порожденные развитием капиталистического уклада хозяйствования исторические сдвиги ослабляли ценности, «приковывавшие» человека Средневековья к определенному сословию и той социальной роли, которая, казалось бы, не могла измениться ни при каких обстоятельствах. Особенно заметные перемены происходили в городах, где стремительно росли крупные состояния, что сразу меняло социальный статус обогатившихся семей, и вместе с тем нередки были случаи полного разорения считавшихся преуспевающими собственников.

     Средневековье изживало себя. Все большее значение приобретали города и городские ремесленные связи, которые постепенно преодолевали все феодальные ограничения. В городах формировались новые идеи и представления о достоинствах личности. Носителями этих идей в первую очередь  являлись служащие, чиновники, учителя, врачи, художники, скульпторы, поэты и др.

     В ту эпоху человек стал рассматриваться не как носитель всяческих пороков, обязанный посвятить свою жизнь искуплению «первородного греха», а как свободная личность, обладающая естественным правом на счастье. Не аскетический отказ от земных радостей, а полнокровная, насыщенная духовными и плотскими наслаждениями жизнь признавалась единственно достойной человека. Именно благодаря постоянному и органичному взаимодействию новых идеалов и ценностей эпоха Возрождения смогла выдвинуть титанов мысли и создать непреходящие духовные ценности.

     Известны имена выдающихся деятелей Возрождения. Однако меньше известна другая сторона, которая являлась неотъемлемой частью жизни и быта общества эпохи – увлечение астрологией и магическими действиями. И это отнюдь не результат невежества, а скорее проявления жажды овладеть таинственными  силами природы.

     В ту далекую эпоху люди гадали на трупах, вызывали демонов, совершали магические обряды при закладке зданий, зарывали в землю ослов в засуху, надеясь вызвать дождь, верили в приведения, в «дурной» глаз, занимались хиромантией и т.д.

     Еще одним проявлением эмоциональной жизни людей был авантюризм – страсть к приключениям.  В жизни общества, выходившего из недр Средневековья, гуманизм нередко соседствовал с разгулом страстей, своеволием и жестокостью. Преступления и пороки характерны для всех эпох человеческой истории. Были они и в Средние века, когда люди грешили и каялись в своих грехах, а покаявшись, вновь грешили. В эпоху Возрождения люли, совершая самые дикие преступления, не каялись и поступали так потому, что судью они видели не в Боге,  в мнении других людей, тоже грешных. Рождалась иная, вполне светская этика, отвергавшая страх перед Богом.

     Нравственные идеалы Возрождения развивались, видоизменялись в «мирской этике» пуритан (в переводе с лат. – чистота), характерными чертами которой были расчетливость, трудолюбие, поклонение богатству, презрение к бедным, скопидомство.

Пуритане отличались бесстрашием, упорством в достижении целей, религиозным фанатизмом, уверенностью в своей непогрешимости и предызбранности среди других людей. Пуританская этика сыграла значительную роль в становлении «духа капитализма», этики будущего общества.

Задания

1. Сформулировать понятия человека и гражданина, привести основные характеристики.

2. Сравните нравственные идеалы человека Эпохи Возрождения и человека-пуританина.

        3.  Сделайте презентацию по выполненным заданиям

Интернет-ресурс:

http://www.philosophy.ru/iphras/library/gurevich.html ]

       http://ru.wikipedia.org/wiki/Протестантская_трудовая_этика

Роль: Американец

                  Билль о правах

Билль о правах (англ. Bill of Rights) — неофициальное название первых десяти поправок к Конституции США, которые закрепляют основные права и свободы человека и гражданина. Поправки были предложены Джеймсом Мэдисоном 25 сентября 1789 года на заседании Конгресса США первого созыва и вступили в силу 15 декабря 1791 года. Впервые на общегосударственном уровне единообразно был определён правовой статус гражданина США, очерчены сферы федерального контроля за соблюдением гражданских прав и свобод, которые также впервые в истории конституционного законодательства были построены как запреты и ограничения, наложенные в первую очередь на сами законодательные органы.

Отсутствие в тексте Конституции США статей, гарантирующих гражданские права, уже в первые годы существования американского государства стало одной из основных тем политических разногласий, ассоциировавшихся со специфическими групповыми и партийными интересами. От президента, правительства и конгресса ожидали обещанного ещё Конституционным конвентом правового документа, который гарантировал бы гражданам страны их права и свободы.

На протяжении четырёх лет после принятия Конституции в конгресс стекались многочисленные предложения штатов. Основные из предложенных поправок нашли отражение в подготовленных Джеймсом Мэдисоном дополнениях, содержавших гарантии прав на свободу вероисповедания, слова и печати, свободу собраний, прав на хранение и ношение оружия, на неприкосновенность личности и жилища, на справедливое отправление правосудия и введение суда присяжных. Эти статьи составили десять первых поправок к Конституции США, утверждённых конгрессом 25 сентября 1791 года. После ратификации этих поправок законодательными собраниями штатов с 15 декабря 1791 года, они стали составной частью Конституции США под общим неофициальным названием Билль о правах. Основным автором проекта был Мэдисон, но в подготовке и принятии документа важную роль сыграл также Томас Джефферсон, в то время посол во Франции. Его переписка с Мэдисоном оказала влияние на текст документа.

Задания

1.   Почему появился Билль о правах? Историческая ссылка.

2. Перечислите основные права человека и гражданина, закрепленные в поправках к Конституции США?

         3.  Сделайте презентацию по выполненным заданиям

Интернет-ресурс:

ru.wikipedia.org›wiki/Билль_о_правах

Роль: Международник

Всеобщая декларация прав человека

Всеобщая декларация прав человека — рекомендованный для всех стран-членов ООН документ, принятый на третьей сессии Генеральной Ассамблеи ООН 10 декабря 1948 года в Дворце Шайо в Париже. Текст Декларации был переведен на 375 языков и диалектов и является первым глобальным определением прав, которыми обладают все люди. Состоит из 30 статей и является частью Международного билля о правах человека.

Во время Эпохи Просвещения стали появляться идеи о Естественном праве. На основе этих идей были созданы и приняты Билль о правах в Великобритании, Билль о правах в США и Декларация прав человека и гражданина во Франции.

Вторая мировая война явно продемонстрировала необходимость всеобщего договора о правах человека. В 1941 году Франклин Рузвельт в своём обращении «О положении страны» призвал поддержать четыре необходимые свободы: свободу слова, свободу совести, свободу от нужды и свободу от страха. Это дало новый толчок развитию человеческих прав как необходимому условию мира и окончанию войны.

Когда общественности стало известно о зверствах, которые совершала нацистская Германия, стало очевидно, что Устав ООН недостаточно точно определяет права человека. Всеобщий договор, который бы перечислял и описывал права личности, был необходим.

Декларация имеет только статус рекомендации, но на её основании были приняты два обязательных для участников договора: Международный пакт о гражданских и политических правах и Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах. Отдельные положения декларации, такие как запрет пыток и рабства, являются обязательными как императивная норма; в отдельных странах Декларация признается частично.

Этот документ был переведен на множество языков мира (более 350 в 2009 году) и является самым переводимым документом в мире.

Элеонора Рузвельт назвала Декларацию «Великой хартией вольностей» для всего человечества (поэтому Декларацию иногда называют Хартией прав человека).

В 1950 году в честь Декларации, ООН учредила праздник День прав человека, отмечаемый 10 декабря. В праздновании принимают участия люди, различные сообщества и религиозные группы, парламенты, правительства и, разумеется, сама Организация Объединенных Наций. Каждые десять лет предпринимаются кампании по продвижению Декларации и непосредственно прав человека. 10 декабря 2007 года стартовала кампания под названием «Человеческое достоинство и справедливость для всех нас», в которой приняли активное участие все страны-члены ООН, которая продлилась ровно год, до 60-ой годовщины.

Задания

1.  Почему появилась Всеобщая декларация прав человека? Историческая ссылка.

2. Перечислите основные права человека и гражданина, закрепленные во Всеобщей декларации прав человека.

3.  Сделайте презентацию по выполненным заданиям

Интернет-ресурс:

www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/declhr.shtml

Критерии оценивания  

Степень исследования (содержательность) - глубина исследования проблемы, использование многочисленных источников информации по существующей проблеме.

Актуальность выбранной темы – востребованность (значимость) информации по существующей проблеме, необходимой для выработки методов и путей ее решения.

Творческий подход (креативность) - рассмотрение проблемы с различных позиций, дизайнерские способности  учащихся по оформлению презентаций.

Профессионализм - использование профессиональных (специальных) навыков общения с информационными технологиями.

Оценивание:

  ОТЛИЧНО

     - использование не менее 5 интернет-источников, достоверность информации, объективность исследования проблемы, выражение собственного отношения к данной проблеме.            

     - выбор тематики отвечающей потребностям общества, попытка самостоятельного поиска решения существующей проблемы посредством применения конкретных способов (приемов).     

     - представлены различные подходы к решению проблемы, отражена уникальность каждой позиции. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения создателей проекта (микрогруппы).           

     - выдержан единый стиль всех страниц проекта. Сложный оригинальный дизайн. Удобная, логически выстроенная  навигация. Для оформления проекта использовались иллюстративные материалы различных форматов. Работа включает видеофрагменты, скрипты или апплеты.

  ХОРОШО

      - точность и структурированность информации. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации.

      - выбранная тематика не достаточно востребованная, либо возможно, актуальна для определенного круга лиц (узкая специализация).

      - демонстрируется одна точка зрения на проблему; проводятся сравнения, но не делаются выводы.

      - задан стиль оформления страниц проекта, правильная навигация, использование для оформления материалов проекта статических изображений различных форматов.

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

      - используются ссылки на неавторитетные источники (рефераты, курсовые работы и т.п.), не четко выраженная позиция автора в отношении существующей проблемы.

      - тематика не отвечает актуальности и запросам в получении информации по существующей проблеме.             

      - копирование информации из предложенных источников; нет критического взгляда на проблему; есть отступления от тематики.    

      - работа включает разделы, имеющие различное стилевое оформление, отсутствует анимация, выявлены ошибки навигации

Бланк оценивания результатов работы

Самооценка работы микрогруппы          

 ( от 0 до 5 баллов )

Лист самооценки

© ГБОУ школа № 612, Центрального р-на, Калейдоскоп педагогических идей, 2014