Калейдоскоп педагогических идей 2014:
уроки

                                   Байрон и Лермонтов

Авторы: Федорова Менхия Зуфаровна, Юрсон Елизавета Рудольфовна

Тема урока: Байрон и Лермонтов. Сравнительный анализ стихотворения“My soul is dark” («Душа моя мрачна»)

  Учебный предмет: английский язык и русская литература

  Категория обучаемых: учащиеся 9 класса

  Педагогические технологии: CLIL с использованием ИКТ

Предварительная работа по освоению лексики по теме проводилась на уроках английского языка при изучении темы в соответствии с программой.

Данный урок является:

-интегрированным  (урок на русском и английском языках с навыками  комплексного применения знаний и  умений при  переводе  поэтического текста.)

-межпредметным   (английский язык и литература)

-исследовательским (сравнительный анализ)

-выполняется в группах

Оборудование урока.
Видеофильм «Джордж Гордон Байрон», презентация и аудиозапись стихотворения на английском языке “My soul is dark”, слайды, видеоклип группы Хадес с песней “My soul is dark” с использованием мультимедийных средств, раздаточный материал.

Использованные методические материалы:

Литература 9 класс  В.Г.Маранцман  издательство «Просвещение» 

Первое сентября - Английский язык 2010г.№20

 http://festival.1september.ru/articles/519697/

Цели и задачи урока.

- Познакомить учащихся с биографией Д. Байрона.                                                                                                                                                              - Углубить знания учащихся о романтизме, показать какую роль сыграл Байрон в развитии этого литературного направления, какое влияние оказало его творчество на поэзию  М.Лермонтова.                                                                                                     - Раскрыть общность настроений героев Байрона и Лермонтова.                         - Научить учащихся работать в группах при составлении сравнительного анализа переводов (М.Лермонтов, П.Козлов, Н.Гнедич).                                                                                                   - Совершенствовать навыки выразительного чтения стихов на русском и английском языках.                                                          

ХОД УРОКА

I.                   Организационный момент.

Учитель литературы объясняет цели урока, как организовать и представить   результат  самостоятельной работы (анализ поэтических текстов).  Учащиеся распределяются  в группы  по 4 -6 человек и работают с раздаточным материалом (таблица с вопросами). Каждая группа готовит сравнительный анализ  стихотворения  Д. Байрона  и  переводы сделанные М. Лермонтовым,  П. Козловым, Н.Гнедич.

Составные части сравнительного анализа позтических текстов:

1.      Построчный перевод стихотворения Д.Байрона.(Предварительная работа со словарем дома.)

2.      Сопоставительный анализ стихотворения Д.Байрона “My soul is dark” и перевод   М. Лермонтова «Душа моя мрачна»

3.      Сравнительный анализ переводов, сделанных М. Лермонтовым, П.Козловым и Н.Гнедич.

II.                Рассказ учителя литературы о значении творчества  Г.Д.Байрона в мировой литературе и влиянии его на поэзию М.Ю. Лермонтова.

III.             Просмотр видеофильма «Д.Г.Байрон».

Перед просмотром видеофильма учащимся представлены вопросы по биографии поэта на английском языке. После просмотра фильма идет обсуждение биографии Байрона.

     IV         Чтение и анализ стихотворения “My Soul is Dark”.  Сравнение оригинала с переводом.  Работа в группах.

При анализе текстов учащиеся совершенствуют навыки чтения с различными стратегиями:

- чтение с целью понимания основного содержания прочитанного (reading for the main idea);

- чтение с целью поиска необходимой информации (reading for specific information);

- чтения с целью полного понимания прочитанного (reading for detail)/

На данном этапе работы при сравнении текстов используется метод CLIL. (Content Language Integrated Learning), при  котором  английский язык используется в качестве языка обучения (изучение содержания и одновременное обучение иностранному языку)

Каждая группа получает таблицу с вопросами по сопоставительному анализу стихотворения.

Таблица 1  Сопоставительный анализ стихотворения Д. Г. Байрона «Душа моя мрачна» (Раздаточный материал)

Таблица 2

Работа с таблицами.

После обсуждения дети с помощью учителя делают выводы.

V.Подведение итогов урока. Заключительное слово учителя литературы.

Домашнее задание: по литературе выучить стихотворение : «Нет, я не Байрон» М.Лермонтова.

По английскому языку: подготовить биографию Байрона на английском языке.

В ходе урока развиваются следующие универсальные учебные действия:

Регулятивные

- умение самостоятельно ставить цель исследования и действовать согласно этой цели

- умение использовать источники информации, рекомендованные учителем

Коммуникативные

- умение владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения;

- умение  аргументировано пояснять свою точку зрения и критично относиться к своим  высказываниям;

- умение брать на себя ответственность за выполнение исследовательских учебных действий;

- способность продуцировать и  использовать определенные умения в интерпретации текста, использовать при этом знания иностранного языка и литературы.

Познавательные

- стремление к самосовершенствованию в изучении иностранного языка;

- осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры;

- развитие таких качеств, как креативность, инициативность, дисциплинированность

- умение конструировать грамматически правильные формы и синтаксические   построения,  в соответствии с существующими нормами иностранного языка и  использовать их в том назначении, в котором они употребляются носителями языка;

-  умение владеть разными видами речевой деятельности (аудирование, монолог, диалог,чтение);

-  способность владения иностранным языком как средством общения;

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Фамилия имя  _______________________________________ класс  ____________

Алгоритм перевода многокритериальной оценки в пятибальную отметку.

© ГБОУ школа № 612, Центрального р-на, Калейдоскоп педагогических идей, 2014