Калейдоскоп педагогических идей

Калейдоскоп педагогических идей 2014:
уроки

УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ

УРОКИ

УУД

Контрольно Оценочные Процедуры

ТЕХНОЛОГИИ

СТАТЬИ

Происхождение Первой мировой войны

Тема урока: Происхождение Первой мировой войны

Учитель: Симонов Александр Николаевич

Учебный предмет: история

Категория обучаемых: учащиеся 9 класса

Цель урока: выяснить, почему началась Первая мировая война.

Задачи: определение участников войны,

определение причин войны,

определение целей воюющих сторон.

Технологии: проблемное обучение

Оборудование: учебник (Сороко-Цюпа О. С., Сороко-Цюпа А. О. Новейшая история зарубежных стран. XX - начало XXI в.: учебник. - М.: Просвещение, 2012), рабочая тетрадь, интерактивная доска.

Ход урока:

Этап 1. Определение соотношения сил между странами Антанты и Тройственного союза накануне войны.

Ученики самостоятельно анализируют данные таблицы «Соотношение сил между великими державами» и «Увеличение тоннажа флота великих держав» (с 1870 по 1914 гг.) (с. 37)

Вопросы: У кого явное преимущество в вооруженных силах и флоте? (Антанта)

Какие страны резко наращивают вооружения и тоннаж флота с 1870г.?

(армия: Германия, Франция, Россия)

(флот: Германия, Франция, Великобритания,США, Япония)

Ученики должны сделать вывод, что именно эти государства готовились к Первой мировой войне.

Германия значительно уступала своим противникам.

Единственный способ для Германии одержать победу — быстрая война.

Учитель обращает внимание на хронологические рамки войны и подводит учеников к выводу о неизбежности поражения Германии.

На доске схема воюющих сторон

Великобритания Германия

Франция Австро-Венгрия

Россия Турция

Япония Болгария

(с 1917 г. США)

Этап 2. Определение причин войны

А) Ученики называют мировых экономических лидеров конца XIX — нач. XX в. и отмечают их смену (Великобритания, США, Германия →

США, Германия, Великобритания)

Ученики формулируют причину войны: соперничество мировых держав.

Б) Ученики вспоминают ведущие колониальные державы (домашнее задание).

(Наибольшими владениями обладали Великобритания и Франция.

Германия стремилась расширить колониальные владения).

Повторение ранее выполненного задания. Ученики, пользуясь картой в учебнике называют колонии, захваченные Германией в конце XIX в. (Юго-Западная Африка, Восточная Африка, Камерун, Гвинея, Марианские, Маршалловы, Каролинские острова)

Ученики формулируют вторую причину войны: борьба за колонии.

Этап 3. Определение целей участников войны

Ученики читают текст в учебнике (с. 40) и приходят к выводу, что все участники готовились к войне и рассчитывали на присоединение территорий. Война была справедливой только для Сербии и Бельгии.

Учитель подводит итог: Ведущие мировые державы стремились к войне. Причинами войны были противоречия между ними и борьба за колонии.

Домашнее задание: §5, повторить причины, цели и участников ПМВ.

Метапредметные результаты: на уроке формируются ууд:

- познавательные - анализ информации, решение проблемы, перевод информации с одного языка на другой

- коммуникативные - умение строить монологическое высказывание.

Критерии оценки метапредметных результатов.

Виды УУД	Содержание УУД	Критерии	Показатели
Познавательные	Анализ	Умение анализировать информацию	Делает правильные выводы — 2 Допускает ошибки в выводах — 1 Не умеет делать выводы — 0
	Перевод информации с одного языка на другой	Умение переводить информацию с одного языка на другой	Умеет переводить информацию — 2 Умеет переводить информацию с ошибками — 1 Не умеет переводить информацию — 0
	Решение проблемы	Умение найти решение проблемы	Умеет найти решение проблемы — 2 Решение проблемы частичное — 1 решать проблему Не умеет найти решение проблемы — 0
Коммуникативные	Монологическое высказывание	Умение строить полное и обоснованное монологическое высказывание	Умеет строить монологическое высказывание — 2 Монологическое высказывание не полное или недостаточно обоснованное — 1 Не умеет строить высказывание — 0
Предметные результаты	Знание предмета	Продемонстрировано владение предметом.	Ошибки отсутствуют — 2 Есть отдельные ошибки — 1 Не владеет предметом — 0